ATIVIDADES MUSICAIS - 1º Trimestre do 6º ano
“Professores brilhantes ensinam para uma profissão. Professores fascinantes ensinam para a vida.”
Augusto Cury
Apresentam-se, aqui, propostas de atividades musicais que compreendem atividades desenvolvidas nas aulas de música da disciplina arte-educação em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental de Porto Alegre, RS. Fazem parte de um trabalho de pesquisa que analisou o meu trabalho pedagógico enquanto professora da disciplina e os fatores motivacionais desse trabalho para a aprendizagem musical escolar no anos finais do Ensino Fundamental.
Proposta de Atividades Musicais para o Ensino de Música
no 6º ano do Ensino Fundamental
1º TRIMESTRE
Você encontrará, aqui, atividades musicais relativas às Propostas Pedagógico Curriculares propostas para os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental - Anos Finais segundo a proposta da BNCC.
2º TRIMESTRE
Você encontrará, aqui, atividades musicais relativas às Propostas Pedagógico Curriculares propostas para os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental - Anos Finais segundo a proposta da BNCC.
3º TRIMESTRE
Você encontrará, aqui, atividades musicais relativas às Propostas Pedagógico Curriculares propostas para os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental - Anos Finais segundo a proposta da BNCC.
Propostas Pedagógico-musicais para o ensino de música no 6ºano do Ensino Fundamental
1º Trimestre
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Compreender as diferentes formas de execução musical: MELÓDICA, HARMÔNICA e RÍTMICA;
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Conhecer seu ídolo musical e sua trajetória de vida;
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Produzir um trabalho artístico-visual com as características pessoais de cada ídolo, especificando seu estilo musical;
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Conhecer as práticas musicais dos músicos e ídolos musicais de cada estudante;
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Aprender as notas musicais e suas posições nos instrumentos;
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Executar as músicas propostas em aula com habilidade e qualidade sonora;
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Conhecer a música 8D, sua aplicação nos diferentes estilos musicais e seus compositores(as);
Atividade
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Compreender as diferentes formas de execução musical: MELÓDICA, HARMÔNICA e RÍTMICA
Passo 1: Convide seus alunos e alunas a apreciarem os diferentes instrumentos melódicos, harmônicos e rítmicos com você. Inicie com o vídeo abaixo, com instrumentos harmônicos.
Passo 2: Questione seus estudantes sobre quais instrumentos estavam tocando, como é produzido aquele som e qual a sua classificação: ( ) MELÓDICO ( ) HARMÔNICO ( ) RÍTMICO;
Passo 3: Apresente aos estudantes novas possibilidades instrumentais, inserindo diferentes instrumentos em pequenos coletivos, conforme o vídeo abaixo:
Passo 4: Destaque os instrumentos musicais executados pela orquestra e suas diferentes formas de produção sonora, classificando-os. Tire as dúvidas dos(as) alunos(as). Dê continuidade apresentando-lhes instrumentos rítmicos:
Passo 5: Instigue seus alunos(as) a pensar em suas práticas musicais com esses instrumentos. Questione-os se saberiam como praticar com instrumentos melódicos, harmônicos e rítmicos e como poderiam aprender a tocar a melodias das músicas com os instrumentos da escola, entre eles o violão. Então apresente-lhes algumas possibilidades:
Passo 6: E na percussão? Como funciona a produção sonora e rítmica de um instrumento de percussão? Questione seus(suas) alunos(as) sobre as produções percussivas e como são selecionados os ritmos para tocar cada música, visto que trata-se de um instrumento rítmico. Convide seus estudantes a observarem o vídeo a seguir:
Passo 7: E qual a diferença entre MELODIA e HARMONIA? Auxilie seus estudantes a identificarem e classificarem os instrumentos de acordo com as principais características:
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INSTRUMENTOS MELÓDICOS: Instrumentos de SOPRO;
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INSTRUMENTOS HARMÔNICOS: Instrumentos de TECLAS e de CORDAS (exceção VIOLINO);
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INSTRUMENTOS RÍTMICOS: Instrumentos de PELE, BATUCADOS ou tocados com BAQUETAS;
Passo 8: Pensando nisso, apresente as diferenças abaixo, auxiliando os estudantes no seu entendimento:
Passo 9: Para presentear os(as) estudantes com práticas diferenciadas entre instrumentos melódicos, harmônicos e rítmicos, traga mais duas práticas, destacando as diferentes possibilidades e as diferentes práticas dos instrumentistas:
Passo 10: Instigue-os a pesquisar mais possibilidades sonoras. Convide-os a produzir música pensando nessa classificação musical. Procure separar os alunos conforme os instrumentos musicais a serem executados. Trabalhe músicas populares para, posteriormente, ampliar o repertório dos estudantes. Toquem e divirtam-se!
Passo 11: Esteja sempre preparado! Baixe os vídeos para ter o material sempre em mãos. Utilize os links abaixo para isso:
Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=AzWDs26YL9Y
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=sTHXIzHPyqE
Vídeo 3: https://www.youtube.com/watch?v=0Pq8vOVbvzs
Vídeo 4: https://www.youtube.com/watch?v=kDGSmNOxbhc
Vídeo 5: Não mais encontrado no Youtube.
Outras sugestões: https://www.youtube.com/watch?v=eDXdf9QAzPo
https://www.youtube.com/watch?v=2zpLv1x1j50
https://www.youtube.com/watch?v=7OEyRvn6Mng
Vídeo 6: https://www.youtube.com/watch?v=UrIYMpeGm5I
Vídeo 7: Não mais encontrado no Youtube.
Outra sugestão: https://www.youtube.com/watch?v=mym7no-Ot3U
Vídeo 8: https://www.youtube.com/watch?v=yTs5Fq5_07o
SUGESTÃO DE AVALIAÇÃO:
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE __________________________
ESCOLA ____________________________________________________
DISCIPLINA: ARTE-EDUCAÇÃO/MÚSICA
PROFESSORA: DANIELE ISABEL ERTEL
AVALIAÇÃO ___ TRIMESTRE – Ano
NOME: ______________________________________________________________________________ TURMA: _________ DATA: ___/___/_____
1. De acordo com a classificação instrumental, como são utilizados os instrumentos:
MELÓDICOS: ______________________________________________________________________________________________________________
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HARMÔNICOS: ____________________________________________________________________________________________________________
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RÍTMICOS: ________________________________________________________________________________________________________________
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2. Preencha as colunas abaixo com “M” para os instrumentos Melódicos, “H” para instrumentos Harmônicos e “R” para instrumentos Rítmicos:
( ) Cajon
( ) Violão
( ) Flauta Doce
( M ) MELÓDICO ( ) Voz
( ) Guitarra
( ) Triângulo
( H ) HARMÔNICO ( ) Bombona d’água
( ) Trompete
( ) Meia-lua
( R ) RÍTMICO ( ) Teclado
( ) Violino
( ) Copo
( ) Piano
( ) Trombone
( ) Flauta Transversal
( ) Contrabaixo
( ) Agogô
( ) Xequerê
( ) Acordeon/Gaita
3. Ouça os instrumentos musicais e complete as lacunas com os nomes de cada um, de acordo com o seu TIMBRE:
Música 1: ___________________________________________________________________________________________________________________
Música 2: __________________________________________________________________________________________________________________
Música 3: __________________________________________________________________________________________________________________
Música 4: __________________________________________________________________________________________________________________
Música 5: __________________________________________________________________________________________________________________
Música 6: __________________________________________________________________________________________________________________
Música 7: __________________________________________________________________________________________________________________
Música 8: __________________________________________________________________________________________________________________
Atividade
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Conhecer seu ídolo musical e sua trajetória de vida;
Passo 1: Convide seus alunos e alunas a selecionarem um(a) músico(musicista)/cantor(a)/banda de que gostem bastante para conhecerem um pouco mais sobre o seu trabalho musical;
Passo 2: Reserve-lhes 2 períodos na sala de informática para que possam pesquisar sobre a trajetória de vida de cada ídolo(a) musical, sua origem, descendência, idade, habilidade musical, entre outras informações relevantes sobre sua carreira;
Passo 3: Destaque as questões a serem pesquisadas pelos estudantes, quais sejam:
1 - Qual é o nome verdadeiro do(a) seu(sua) ídolo(a) musical?
2 - Onde e quando ele(a) nasceu?
3 - Quando descobriu seu talento para a música?
4 - Quais os instrumentos musicais que seu(sua) ídolo(a) toca?
5 - Como iniciou sua carreira musical?
6 - Quais os principais desafios que enfrentou até chegar ao sucesso?
7 - Qual a gravadora que lançou seu primeiro sucesso?
8 - Quais as músicas mais famosas do seu(sua) ídolo(a) musical? Descreva 5 músicas.
Passo 4: Na aula seguinte proponha uma produção textual para os estudantes, solicitando que elaborem uma biografia do(a) artista investigado, compreendendo uma construção textual com sequência lógica de pensamento e coerência. Peça para escreverem um resumo em folhas de caderno e lhe entregarem ao final da aula.
Passo 5: Convide os(as) alunos(as) a elaborarem uma matéria de jornal falando sobre seu(sua) ídolo(a) musical, digitando a biografia construída na aula anterior e formatando o material na formatação de letra solicitada para tal. Após a escrita da matéria de jornal, os(as) estudantes poderão pesquisar imagens do(a) seu(sua) ídolo(a) musical, baixando-as e inserindo-as no trabalho. Por fim, o trabalho deverá ser entregue para o professor, impresso e divulgado na escola.
Atividade
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Produzir um trabalho artístico-visual com as características pessoais de cada ídolo, especificando seu estilo musical;
Passo 1: Convide seus alunos e alunas a desenharem o(a) músico(musicista)/cantor(a)/banda que apontaram gostar bastante para conhecerem um pouco mais sobre as suas características físicas, bem como as características visuais de seu gênero musical;
Passo 2: Entregue-lhes uma folha A4 em branco. Peça aos estudantes que desenhem nessa folha uma caricatura do(a) seu(sua) ídolo(a) musical, observando TODAS as características dele(a): Cor dos olhos, do cabelo, da pele, das roupas, bem como brincos, anéis, pulseiras... Isso caracteriza não somente o artista, mas também o seu estilo musical;
Passo 3: Ao finalizar o trabalho, os alunos entregarão o material para publicação em meios de divulgação escolar, para que possam, juntamente com a biografia dos(as) artistas, conhecer um pouco mais sobre os(as) músicos(musicistas), os(as) cantores(as) e as bandas que mechem com nossos sentidos.
Atividade
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Conhecer as práticas musicais dos músicos e ídolos musicais de cada estudante;
Passo 1: Convide seus alunos e alunas a praticarem as músicas que gostam de apreciar com você! Essa atividade é importante para alunos(as) de 6º ano pois os mesmos têm a necessidade de escolher o repertório a ser executado em aula e isso os tornará mais ativos durante as práticas, evitando a agitação normal da idade.
Passo 2: Peça, então, para que os(as) alunos(as) selecionem até 8 músicas que gostariam de tocar nas aulas de música. Coloque o nome das músicas no quadro fazendo uma seleção das canções quanto à letra e as possibilidades de execução, retirando e explicando-lhe se alguma canção não for de possível execução. Faça uma votação e eleja uma ou duas músicas para as práticas instrumentais em aula.
Passo 3: Aprenda com os(as) estudantes! As músicas que os(as) alunos(as) lhe trarão nem sempre serão conhecidas para você, professor. Mas é uma excelente oportunidade para conhecer novas músicas e novos estilos musicais, vinculados a esse projeto.
Atividade
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Aprender as notas musicais e suas posições nos instrumentos;
Passo 1: Seja dedicado aos aprendizados musicais de seus(suas) estudantes! Estruture com a escola os materiais necessário para as aulas de música. Tenha, ao menos, 2 violões, tambores, baldes e 10 flautas doce. Separe os(as) estudantes pela sala conforme sua classificação instrumental. Deixe na parte mais próxima do quadro os instrumentos melódicos, seguidos dos instrumentos harmônicos e, finalmente, dos instrumentos rítmicos, de acordo com a intensidade do som de cada um.
Passo 2: Inicie passando cada grupo separadamente. Ensine aos(às) estudantes da flauta doce uma frase solo ou o refrão da música a ser executada, colocando o nome das notas escritas no quadro e, se for necessário, o número de dedos que deverão utilizar para fechar as aberturas nesta melodia. Lembre-se que a música deverá ser transcrita para uma tonalidade maior, de preferência em C ou em G, para evitar sustenidos e bemóis. Caso tenham notas com durações de som maiores que as demais, circule-as. Toque a melodia com os(as) estudantes, mostrando-lhes inicialmente no quadro para não se perderem, evitando que alguns(mas) alunos(as) acelerem o tempo ou atrasem-no.
Passo 3: Ao deixar os(as) estudantes de flauta doce treinando sua melodia, passe a ensinar as notas para os(as) alunos(as) do violão. Procure não utilizar mais de 4 cifras para a prática da música. Ensine, inicialmente a nota da tonalidade e a sua 5ª, ou a segundo nota mais executada na canção. Utilize ritmos simples para a mão direita, que compreendam o tempo de compasso, ex: Quaternário Simples. Toque com os(as) estudantes do violão, fazendo a contagem de quantas vezes farão o ritmo para trocar a nota, ou mesmo anotando as trocas em uma folha com a letra da música ou com a melodia.
Passo 4: Percussão! É hora de botar todo mundo na prática! Chame os demais alunos(as) para tocarem tambores, surdos, meia-luas, pandeiros, baldes, bombonas-de-água e afins. Esse grupo permitirá também práticas de percussão corporal e objetos sonoros. Seja criativo e não deixe ninguém de fora. Proponha uma batida rítmica aos(às) estudantes e junte-os aos violões e aos instrumentos melódicos.
Passo 5: O canto! Convide os(as) estudantes a cantar. O canto deverá ser trabalhado inicialmente e será responsável por fazer os(as) educandos(as) participarem mais ativamente do processo de prática instrumental. Traga-lhes a cópia da música e divirtam-se!
Atividade
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Executar as músicas propostas em aula com habilidade e qualidade sonora;
Passo 1: Seja exigente com seus(suas) alunos(as)! Faça-os tirar o melhor som possível dos instrumentos e objetos sonoros. Caso haja alguma dificuldade pontual no ritmo, na harmonia ou na melodia, faça-os apreciar diferentes canções ou vídeos de práticas que poderão auxiliá-los.
Passo 2: Não demande muitas aulas na mesma peça musical. Se for necessário trabalhe outra peça com a mesma tonalidade e o mesmo compasso rítmico, fazendo-os treinar as mesmas habilidades mas executar peças diferentes. A maioria dos(as) estudantes não entendem a necessidade da repetição.
Passo 3: Ajude-os! Dê dicas! Faça-os tocar com seus amigos mais próximos! Tudo isso auxiliará na motivação dos(as) estudantes e na sua tomada de decisões durante as práticas instrumentais, especialmente nas improvisações rítmicas.
Atividade
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Conhecer a música 8D, sua aplicação nos diferentes estilos musicais e seus compositores(as);
Passo 1: Convide seus alunos e alunas a se dirigirem até a sala de informática. Peça para que Tragam fones de ouvido e providencie alguns para os que não trouxerem. Inicie as apreciações de música em 8D com o vídeo "O Barbeiro":
Passo 2: Consulte os(as) estudantes sobre as impressões que cada um teve ao ouvir o vídeo, questionando-os sobre medo, ansiedade, estranhamento e arrepios. Explique-os um pouco de como a sobreposição de diferentes áudios é capaz de provocar essas impressões. Convide-os a escutar o segundo vídeo: "O Atirador de facas!"
Passo 3: Convide os(as) estudantes a explorarem outras práticas musicais com música 8D, identificando os principais compositores e gêneros musicais que se utilizam dela, quem a criou e como é produzida, podendo conversar com os(as) alunos(as) ao final da aula para sintetizar o conteúdo ou pedir para que anotem as informações de dar seguimento a outras atividades. Assim, deixo aqui mais duas opções de materiais, mas aconselho que deixe seus alunos e alunas livres para escolherem o que gostariam de ouvir! Há inclusive peças teatrais em 8D!
Vídeos dicas:
Passo 4: Estimule seus(suas) estudantes por meio dessas apreciações musicais indicando-lhes as possibilidades que a música pode oferecer e motivando-os a procurarem mais sobre o tema.
Passo 5: Aborde a temática da música 8D em outras práticas midiáticas como a edição musical e a produção de programas de rádio web. Caso queira baixar os vídeos, seguem os links:
Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=y-ENaM8q6xM
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=PxIZOHU-yGU
Vídeo 3: https://www.youtube.com/watch?v=ZIWgsvrs_cA
Vídeo 4: https://www.youtube.com/watch?v=_bBt6Lwm_Uk